منذ ايام واسابيع, بل منذ اليوم الاول لالتحاقي بمهنة التعليم,وانا اتساءل 
بعيدا عن التعليمات الرسمية, والمذكرات الوزارية, ومراجع مراكز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي_ المعلمين سابقا_ في الطريقة المناسبة والفعالة لتحقيق المردودية, والجودة المنشودة التي يتحدث عنها الكل دون نتائج فعلية تذكر.وطبعا لن اتحدث عن الكفايات اوالاهداف,ولا عن مدخلات العملية التعليمية ومخرجاتها,ولا حتى معيقاتها وصعوباتها من جهة لان شرح ذلك سيطول ,ومن ناحية اخرى لانني غير متخصصة في علوم التربية,وهناك من يستطيع شرح وتحليل هذه المفاهيم افضل واعمق بكثير مني.ولان ما يشغلني بصراحة هو التعليم في شقه التطبيقي داخل القسم مع الاطفال.قد لا يصدق البعض مدى خطورة وصعوبة التعامل مع تلك الكائنات الصغيرة,حتى انني احيانا افقد توازني في مواجهة وضعية لم تخطر لي ابدا على بال,اوموقف لا اعرف الطريقة المثلى للتعامل معه.ذات يوم وانا القي درسا في تصريف الافعال حسب الضمائر سالني طفل اذا ما كان المتحدث في الهاتف مخاطبا اوغائبا!!!بهت اول الامرلان هذاالسؤال العجيب لم يصادفني اطلاقا من قبل,فما كان مني الا ان صمتت وانا افكرفي الجواب.تخيلوا الذكاء…واكثرما يحيرني وانا اعلم تلاميذي هواي الطرق اصلح وافضل في العقاب.وانا من منطلق الثراث التربوي,وخبرتي الشخصية اؤمن بضرورة العقاب كجزامن التربية, فكل سلوك مهما كان يتعززويقوى,عندما نوافق اونتغاضى عنه,فكيف وهو ذميم سيء.قد يقال ان العقاب امرمرفوض مذموم وهوسلاح العاجز,ولكن العقاب هنا اقصد به التاديب اوالتصحيح اوالتقويم السلوكي والاخلاقي.كتعمد الطفل تكرارسلوك غير مقبول سبق تنبيهه اليه,اواهماله انجاز واجباته ولو كانت بسيطة كنقل نص,اوحفظ سطرين اوثلاثة من سورة قرانية.والادهى من كل ذلك مساكشتي بكل الطرق:الثرثرة خلال الدرس,تبادل الشتائم البذيئة,العبث بالدفاتر والكتب وتمزيقها,الكذب……..والعقاب ليس اساسا بدنيا,فغالبا ما يلجا المربون الى بعض الحيل,كايقاف التلميذ المعاقب اخرالقسم, وهو رافع احد رجليه,او وضع صورة حمار على ظهره,والطواف به على الاقسام.وهما عقوبتان قديمتان كنت اسمع بهما وانا تلميذة.اما فيما يخصني,فاني اما الجا الى حرمانهم من الاستراحة,وبالتالي من اللعب خلالها,او الى عقوبة الكتابة عدة مرات.وهي عقوبات في رايي افيد وابلغ من الايلام والضرب.واطلب من كل من له راي اخر,اوطرق افضل ان يفيدني,فيكسب اجران,اما انا فيكفيني اجرالمخطئ.
بعيدا عن التعليمات الرسمية, والمذكرات الوزارية, ومراجع مراكز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي_ المعلمين سابقا_ في الطريقة المناسبة والفعالة لتحقيق المردودية, والجودة المنشودة التي يتحدث عنها الكل دون نتائج فعلية تذكر.وطبعا لن اتحدث عن الكفايات اوالاهداف,ولا عن مدخلات العملية التعليمية ومخرجاتها,ولا حتى معيقاتها وصعوباتها من جهة لان شرح ذلك سيطول ,ومن ناحية اخرى لانني غير متخصصة في علوم التربية,وهناك من يستطيع شرح وتحليل هذه المفاهيم افضل واعمق بكثير مني.ولان ما يشغلني بصراحة هو التعليم في شقه التطبيقي داخل القسم مع الاطفال.قد لا يصدق البعض مدى خطورة وصعوبة التعامل مع تلك الكائنات الصغيرة,حتى انني احيانا افقد توازني في مواجهة وضعية لم تخطر لي ابدا على بال,اوموقف لا اعرف الطريقة المثلى للتعامل معه.ذات يوم وانا القي درسا في تصريف الافعال حسب الضمائر سالني طفل اذا ما كان المتحدث في الهاتف مخاطبا اوغائبا!!!بهت اول الامرلان هذاالسؤال العجيب لم يصادفني اطلاقا من قبل,فما كان مني الا ان صمتت وانا افكرفي الجواب.تخيلوا الذكاء…واكثرما يحيرني وانا اعلم تلاميذي هواي الطرق اصلح وافضل في العقاب.وانا من منطلق الثراث التربوي,وخبرتي الشخصية اؤمن بضرورة العقاب كجزامن التربية, فكل سلوك مهما كان يتعززويقوى,عندما نوافق اونتغاضى عنه,فكيف وهو ذميم سيء.قد يقال ان العقاب امرمرفوض مذموم وهوسلاح العاجز,ولكن العقاب هنا اقصد به التاديب اوالتصحيح اوالتقويم السلوكي والاخلاقي.كتعمد الطفل تكرارسلوك غير مقبول سبق تنبيهه اليه,اواهماله انجاز واجباته ولو كانت بسيطة كنقل نص,اوحفظ سطرين اوثلاثة من سورة قرانية.والادهى من كل ذلك مساكشتي بكل الطرق:الثرثرة خلال الدرس,تبادل الشتائم البذيئة,العبث بالدفاتر والكتب وتمزيقها,الكذب……..والعقاب ليس اساسا بدنيا,فغالبا ما يلجا المربون الى بعض الحيل,كايقاف التلميذ المعاقب اخرالقسم, وهو رافع احد رجليه,او وضع صورة حمار على ظهره,والطواف به على الاقسام.وهما عقوبتان قديمتان كنت اسمع بهما وانا تلميذة.اما فيما يخصني,فاني اما الجا الى حرمانهم من الاستراحة,وبالتالي من اللعب خلالها,او الى عقوبة الكتابة عدة مرات.وهي عقوبات في رايي افيد وابلغ من الايلام والضرب.واطلب من كل من له راي اخر,اوطرق افضل ان يفيدني,فيكسب اجران,اما انا فيكفيني اجرالمخطئ.
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق